OPINIONS OF SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHER CANDIDATES ABOUT PHYSICS LABORATORY AND COURSE

Abstract

Laboratories carry a significant place in science education. Since science and technology course includes the courses- physics, chemistry and biology, science and technology teachers should be competent for all the branches as well as in laboratory practices. Among the topics in science, the ones related to physics are believed to be difficult and scary for both the students and teacher candidates. For this reason, the present study aims to find out the opinions of science and technology teacher candidates about physics laboratory and course via metaphors by adding their views about the laboratory instructor from their own cases. Hence, a qualitative study was conducted by using three research questions: (1) Physics laboratory is like ….…. because …….. (2) Physics course is like …… because …….. (3) If I were the instructor of physics laboratory course, I would…………. Collected data was analyzed in term of content analysis by organizing student answers under proper themes regarding positive, negative and neutral approaches of students’ opinions in addition to analysis of their suggestions related to the laboratory instructor. The study was concluded with recommendations for the improvement of the laboratories and course.

Keywords: science and technology teacher candidates, physics laboratory, physics course.

REFERENCES

Akdeniz, A. R. & Karamustafaoğlu, M. (2003). Fizik öğretimi uygulamalarında karşılaşılan güçlükler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (2),193–203.

Akkuş, H. & Kadayıfçı, H. (2007). “Laboratuar Kullanımı” Konulu Hizmet-içi Eğitim Kursu ile İlgili Bir Değerlendirme. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27 (1), 179–193.

Arslan, M. M. & Bayrakçı, M. (2006). Metamorfik düşünme ve öğrenme yaklaşımının eğitim-öğretim açısından incelenmesi. Milli Eğitim, 171,100–108. 

Bahar, M. (Ed.). (2006). Fen ve Teknoloji Öğretimi, 1. Baskı, Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Bozkurt, E. & Sarıkoç, A. (2008). Fizik Eğitiminde Sanal Laboratuar, Geleneksel Laboratuarın Yerini Tutabilir mi?. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 89-100.

Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D. & Turgut, M. F. (1997). Fizik Öğretimi. YÖK: Ankara.  Retrieved from http://www.tebd.gazi.edu.tr/arsiv/2004_cilt2/sayi_4/465–475.pdf

Güzel, H. (2002) Fen bilgisi öğretmenlerinin laboratuar kullanımı ve teknolojik yenilikleri izleme eğilimleri (Yerel bir değerlendirme). Oral presentation presented at V. UFBMEK, Middle East Technical University, Ankara, September 16–18. Retrieved from http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek–5/b_kitabi/PDF/OgretmenYetistirme/Bildiri/t290d.pdf

Kanlı, U. & Yağbasan, R. (2001). Fizik Öğretmenleri için Hazırlana Hizmetiçi Eğitim Yaz Kursları. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27 (1), 39–46.

Kaya, A., Çepni, S., & Küçük, M. (2004). Fizik Öğretmenlerinin Laboratuarlara Yönelik Hizmet İçi İhtiyaçları İçin Bir Program Geliştirme Çalışması, Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 12 (1), 41–56.

Koray, Ö., Köksal, M. S., Özdemir, M. & Presley, A. İ. (2007). Yaratıcı ve Eleştirel Düşünme Temelli Fen Laboratuarı Uygulamalarının Akademik Başarı ve Bilimsel Süreç Becerileri Üzerine Etkisi. İlköğretim Online, 6 (3), 377–389. 

Nuhoğlu, H., Kocabaş, Ö., & Bozdoğan, A., E. (2004). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının, Fizik, Kimya ve Biyoloji Laboratuvarına Yönelik tutumunun Değerlendirilmesi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya. Retrieved from http://www.pegema.net/dosya/dokuman/289.pdf

Uluçınar, Ş., Cansaran, A. & Karaca, A. (2004). Fen Bilimleri Laboratuvar Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 2 (4), 465–475.

Yob, I. M. (2003). Thinking Constructively With Metaphors. Studies in Philosophy and Education, 22, 127-138.