PHYSICS CANDIDATE TEACHERS’ REASONS FOR CHOOSING ACADEMIC DEPARTMENTS, ORDER OF THEIR PREFERENCES AND IDEAS ABOUT FUTURE

Abstract

The aim of this study is to determine recently enrolled prospective teachers’ reasons for choosing physics education department, whether they think of working as a physics teacher and reasons for working or not working as a physics teacher. In addition, it is aimed to reveal prospective teachers’ sex, age, type of graduated high school, undergraduate placement (LYS) scores, made preferences and list of their preferences. In order to achieve this aim, 21 students, who deserved to be enrolled to physics education program at Balıkesir University, Necatibey Faculty of Education in the academic term of 20112012, were asked to fill in “Reasons for Preferences about Teacher Education Department Questionnaire”. Some data obtained from the questionnaire, which consists of 10 questions, have been presented with tables of frequency analysis while the other data related to open ended questions have been examined by using content analysis. Analysis results show that majority of students (66.67%) are graduated from general high schools and have a wide range of scores (differentiates between 233 and 246) obtained from LYS exam. All prospective teachers were found to choose different number of physics education programs ranging from zero to five. Additionally, most of the prospective teachers (85.71%) indicated that they would work as a physics teacher. Reasons for preferences and doing teaching job are presented in tables by categorising in distinctive thematic headings.

Key words: Physics candidate teacher.

REFERENCES

Akpınar, E., Yıldız, E., & Ergin, Ö. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (19), 56-62. 

Aslan, D., & Köksal Akyol A. (2006). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2), 51–60.

Baykara Pehlivan, K., (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2), 151-168.

Boz, Y., & Boz, N.( 2008). Kimya ve matematik öğretmen adaylarının öğretmen olma nedenleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (1), 137–144.

Buluç, B. (2002). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik sertifikası programlarına yönelik tutumları. Toplumsal Düşünce Dergisi, 3(5), 41–48.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.

Çevik, O., & Yiğit, S. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin profillerinin belirlenmesi - amasya üniversitesi örneği-. C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 33 (1), 89-106. 

Kılıç, A., & Saruhan, H. (2006). Teknik eğitim fakültesi öğretmen adaylarının öğretmenlik becerileri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Selçuk Üniversitesi, 16, 407-417.

Kızılçaoğlu, A. (2003), Necatibey Egitim Fakültesi sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının profili, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(10), 87-104.

Saracaloğlu, A. S., Serin, O., Bozkurt, N. & Serin, U. (2004). Öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumlarını etkileyen faktörler. Çağdaş Eğitim, 29(311), 16–27.

Şeker, H., Deniz, S., & Görgen, İ. (2005). Tezsiz yüksek lisans öğretmen adaylarının öğretmenlik yeterlikler üzerine değerlendirmeleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 42, 237-253.

Tanel, R., Kaya Şengören, S., & Tanel, Z. (2007). Fizik öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 1-9.

Tataroğlu, B., Özgen, K., & Alkan, H. (2001). Matematik öğretmen adaylarının öğretmenliği tercih nedenleri ve beklentileri. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications , 27-29 April 2011, 998-1006.

Terzi, A. R., & Tezci, E. (2007). Necatibey Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52, 593-614.