THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTIONAL MATERIAL ABOUT TYPES OF RADIOACTIVITY DEGRADATION IN NUCLEAR CHEMISTRY

Abstract

The aim of this study is to develop computer assisted instructional material including story and animations produced by using the Flash programs for the “Types of Radioactivity Degradation” in nuclear chemistry. A story called “Guess who we are? “ is improved in order to take students’ attention to the lessons, improve the period of students’ keeping the knowledge in their minds and use these materials in their daily lives. Animations about radioactivity degradation types are developed in the aim of explaining the degradation types and making these degradation types understandable. While developing those animations, both domestic and overseas web pages are searched and while being developed experts’ suggestions are taken into account. Lesson plan is preferred for pilot study. The pilot study of developed computer assisted instructional material is done with 18 students studying at 11^th grade in Görele, Giresun. After the pilot study, the material was finalized by organizing the necessary parts. Considering that 11th grade Chemistry teaching program has come into force in 2010-2011 education year, it is believed that computer assisted instructional material developed in this study and including story and animations is an alternative source for the chemistry teachers and students.

Keywords: Types of Radioactivity Degradation, Animation,  Story, Computer Assisted Instructional.

References

Akçay, H., Tüysüz, C. ve Fevzioğlu, B. ve Oğuz B., 2008. Bilgisayar Tabanlı ve Bilgisayar Destekli Kimya Öğretiminin Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4, 2, 169-181.

Akçay, H., Aydoğdu, M., Yıldırım, H., İ. ve Şensoy, O., 2005. Fen Eğitiminde İlköğretim 6. Sınıflarda Çiçekli Bitkiler Konusunun Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 13, 1,103-116.

Akyol, H., 2006. Türkçe Öğretim Yöntemleri, Ankara: Kök Yayıncılık

Burke, K., A., Greenbowe, T., J. ve Windschitl, M., A., 1998. Developing and Using Conceptual Computer Animations for Chemistry Instructions, Journal of Chemical Educational, 75, 12, 1658-1661.

Çelik H, C., Bindak, R. (2005). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Bilgisayara Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 10, 27-38.

Demircioğlu, H., Demircioğlu, G. ve Ayas, A., 2006. Hikayeler ve Kimya Öğretimi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 110-119.

Huk, T., Steinke, M. ve Flote, C., 2003. Helping Teacher Computer Animations for Improving Learning, Science Education, 3022-3025.

Kadayıfçı, O., 1998. Lise Kimya Öğretiminin Bilgisayar Destekli Eğitimin Kimya Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Karaca, N., 2010. Bilgisayar Destekli Animasyonların Grafik Çizme Ve Yorumlama Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi: “Yaşamımızdaki Sürat Örneği”, Yüksek Lisans Tezi, K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Karaçöp, A., 2010. Öğrencilerin Kimyasal bağlar ve Elektrokimya Ünitelerindeki Konuları Anlamalarına Animasyon ve Jigsaw Tekniklerinin Etkileri, Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.

Kolomuç, A., 2009. 11. Sınıf “Kimyasal Reaksiyonların Hızları” Ünitesinin 5E Modeline Göre Animasyon Destekli Öğretimi, Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.

Marshall, C., C. ve Shipmann, F., M., 1995. Spatial Hypertext: Designing for Change, Communications of the ACM, 38, 8, 88-97.

Mayer, R. ve Anderson, R., B., 1991. Animation Need Narration: An ExperimentalTest of Dual Coding Hypothesis, Journal of Education Psychology, 83, 4, 484-490.

McClean, P., Christina, J., Roxanne, R., Lisa, D., John, R., Jett, T. ve Alan, W., 2005. Molecular and Celluar Biology Animation: Development and Impact on Student Learning, Cell Biology Education, 4, 169-179.

Pekdağ, B., 2005. Fen Eğitiminde Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Eğitimi Enstitüsü Dergisi, 7, 2.

Pilling, G., Holman, J. ve Waddington, D., 2001. The Salters’Experience, Education in Chemistry, 38, 5, 131-136.

Schank, R., C., 1994. Active Learning Through Multimedia, IEEE Multimedia, 1, 1, 69-78.

Şahin, Ç., 2010. İlköğretim 8. Sınıf “Kuvvet ve Hareket” Ünitesinde “Zenginleştirilmiş 5e Öğretim Modeli”ne Göre Rehber Materyaller Tasarlanması, Uygulanması ve Değerlendirilmesi, Doktora Tezi, K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon..

Tasker, R. ve Dalton, R., 2006. Visualisation of The Moleculer Word Using Animation,  Chemistry Education Research and Practice, 7, 2, 141-159.

Tatlı, Z., 2011. Ortaöğretim 9. Sınıf Kimyasal Değişimler Ünitesine Yönelik Sanal Kimya Laboratuarı Deneylerinin Geliştirlmesi, Uygulanması ve Değerlendirilmesi, Doktora Tezi, K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, TrabzonÜnal, S., 2007. Kimyasal Bağlar Konusunun Öğretiminde Yeni Bir Yaklaşım: BDÖ ve KDM’nin Birlikte Kullanımının Kavramsal Değişime Etkisi, Doktora Tezi, K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon..

Wiley, J., 2001. Differential Effects on the Achievement of Males and Females of Teaching The Particulate Nature of Chemistry, Journal of Research in ScienceTeaching, 39, 10, 911-927.

Yıldırım, S., 1995. Effects of Computer Assisted Intruction and Worksheet Study on Students’ Chemistry Achievement and Attitudes Toward Chemistry at High School Level, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.