TERS-DÜZ SINIFLAR (FLIPPED CLASSROOM) VE YENİ NESİL EĞİTİM DİJİTAL ÖĞRENCİ KOÇLUĞU

Abstract

FLIPPED CLASSROOMS AND NEW GENERATION EDUCATION DIGITAL STUDENT COACHING 

Current technological developments require educational systems and applications to change. It needs to be emphasized that traditional definitions and approaches of education are insufficient as a result of the increase in variety of on-line learning environments, particularly, due to the increase in the use of Facebook, Twitter and many novel educational applications and the increase in the concerns about the appropriate use of them. The need for meetingindividual learner needs and wants through different means and methods has become inevitable. In today’s educational approaches, in which learners take precedence over the teacher,and with the influence of information technology, digital student coaching, as a novel concept, has come up in connection to flipped classroom method which is a different type of educational application. Digital learner coaching; based on assumptions and principles, is a face-to-face and on-line education and development techniquewhich is based on scientific studies and supposes to activate learners’ learning process, help learners gain and improve skills according to their own  developmental properties in virtual and real environments and thus improve their performance. In this study, the impact of digital student coaching on flipped classroom method was discussed.

Key Words: Digital student coaching, flipped classrooms, e-learning.

ÖZET

Günümüz teknolojik gelişmeleri eğitim sistemlerini ve uygulamalarını değişime zorlamaktadır. Özellikle Facebook  Twitter  vb. birçok yeni uygulama ile cevirim içi öğrenme ortamlarının çeşitlendiği ve bunların uygun  kullanımıyla kaygıların artığı düşünüldüğünde  geleneksel eğitim anlayış ve tanımlarının yetersiz kaldığı söylenebilinir. Bireyin öğrenme gereksinimi ve isteğinin farklı yol ve yöntemlerle gerçekleştirilmesi gerekliliği zorunlu hale gelmiştir. Öğrenenin öğretenin önüne geçtiği çağımızda bilişim teknolojisindeki gelişmeler farklı bir eğitim uygulaması olan ters-düz sınıfyöntemine bağlı olarak yeni bir kavram olan dijital öğrenci koçluğunu doğurmuştur. Dijital öğrenci koçluğu;  varsayım ve prensipler itibari ile öğrencinin öğrenme sürecini etkinleştiren, öğrencinin sanal ve gerçek ortamda gelişim özelliklerine göre becerileri kazanmalarını ve geliştirmelerini, bu sayede performanslarını iyileştirmelerini mümkün kılan çeşitli alıştırmalara dayalı yüz yüze ve cevirim içi eğitim ve geliştirme tekniğidir. Bu çalışmada dijital öğrenci koçluğunu ters-düz sınıf yöntemine etkisi tartışılmıştır.

Anahtar kelimeler:  Dijital öğrenci koçluğu,  ters-düz sınıf, e-öğrenme. 

KAYNAKÇA

Alkan, C. (1976). Öğretmen eğitimi. Ankara Üniversi­tesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 9 (1), 95-115

Alkan, T., Bilici, A., Akdur, T.E., Temizhan, O. ve Çiçek, H. (2011). Fırsatları artırma teknolojiyi iyileştirme hareketi (FATİH) Projesi. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, Fırat Üniversitesi, Elazığ.

Baker, J. (2000). The ‘classroom flip’: Using web course management tools to become the guide by the side. Paper presented at the 11th international conference on College Teaching and Learning, Jacksonville, FL.

Barkley, E. (2010). Student engagement techniques: A handbook for college faculty. San Francisco: Jossey-Bass.

Beichner, R. J. (2014). History and evolotion of active learning spaces. New Directions for Teaching and Learning, 137, 9-16.

Bergmann, J. & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Publisher: ISTE & ASCD.

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Alexandria, VA: International Society for Technology in Education.

Clutterbuck, D. (1991). Everyone needs a mentor. London: Hyperion Books.

Dağhan, G., Kalaycı, E., ve Seferoğlu, S.S. (2011). Milli Eğitim Şuralarındaki Teknoloji Politikalarının İncelenmesi. XII. Akademik Bilişim Konferans Bildirileri. İnönü Üniversiesi, Malatya.

Gannod, G., Burge, J., & Helmick, M. (2008). Using the Inverted Classroom to Teach Software Engineering. International Conference on Software Engineering (ICSE). Leipzig, Germany.

Geçer, A. (2013). Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarında Öğretim Elemanı-Öğrenci İletişimi. Educational Sciences: Theory & Practice 13(1).

Gençer, B.G., (2015). Okullarda Ters-Yüz Sınıf Modelinin Uygulanmasına Yönelik Bir Vaka Çalışması (Yüksek Lisans Tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bahçeşehir Üniversitesi . İstanbul

Gençer, B.G., Gürbulak, N. ve Adıgüzel, T. (2014). Eğitimde yeni bir süreç: Ters-yüz sınıf sistemi. International Teacher Education Conference (ITEC).

Gençer, B.G., Gürbulak, N. ve Adıgüzel, T. (2014). Eğitimde yeni bir süreç: Ters-yüz sınıf sistemi. International Teacher Education Conference (ITEC).

Gynnild, V. Vd.(2007). Teaching As Coaching: A Case Study Of Awareness AndLearning In Engineering Education, International Journal Of Science Education,Vol 29, No 1, s.1-17.

Headlam-Wells, J., Grosland, J. ve Craig, J. (2006). Beyond the organization: the design and manage­ment of e-mentoring systems. International Journal of Management, 26, 372-385

http://www.pdr.org.tr.Erişim04.2016

Hung, H. (2015). Flipping the classroom for English language learners to foster active learning. Computer Assisted Language Learning, 28(1), 81-96.

İnelmen, E. (2004). E-mentoring: a novel approach in the use of technology in education. 5th Int. Conf. on Information Technology Based Higher Education and Training, İstanbul, 183–186

Kuzu, A. ve Kahraman, M. (2010). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminde e-mentörlük, International Educational Technology Conference, 26-28 Ap­ril 2010, Türkiye: İstanbul, Boğaziçi Üniversitesi, s.677-682

Kuzu, A., Kahraman, M., & Odabaşı, H. F. (2012). Mentörlükte Yeni Bir Yaklaşım: E-Mentörlük.

Kuzu, A., Perchiazzi, M. ve Kahraman, M. (2010). Docebo Yazılımının Öğretmen Eğitiminde E-Mentörlük Modülü Olarak Kullanımı, Interna­tional Educational Technology Conference, 24-26 September 2010, Türkiye: Konya, Selçuk Üniver­sitesi, s.734-738

Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. Journal of Economic Education, 31(1), 30-43.

Luecke, R. (2007). _s Dünyasında Koçlar Ve Mentorlar, Türkiye _s Bankası Kültür Yayınları, İstanbul.

Miller, A. (2002). Mentoring students and young peop­le: a handbook of effective practice. Newyork: Fal­mer Press.

Murray, M. (2001). Beyond the myths and magic of mentoring. San Francisco: Jossey-Bass Inc Pub

O’Flaherty, J. & Philips, C. (2015). The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. Internet and Higher Education, 25, 85-95.Turan, Z.(2015).Ters Yüz Sınıf Yönteminin Değerlendirilmesi Ve Akademik Başarı, Bilişsel Yük Ve Motivasyona Etkisinin İncelenmesi (Doktora Tezi), Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Atatürk Üniversitesi ,Erzurum

Özbay.Ö(2008).Koçluk Yaklaşımının Yönetici Üzerine Etkileri Ve Bir Araştırma . Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Passmore, J. (2007). Coaching And Mentoring- The Role Of Experience And SectorKnowledge, International Journal Of Evidence Based Coaching AndMentoring, Special Issue, Summer, s. 10-16.

Presler, B.L. vd.(2006).Mentoring For Service-Delivery Change: A Trainer’ Handbook, Ipas, USA.

Rhodes, J. (2004). Stand by me: The risks and rewards of mentoring today’s youth. Cambridge, MA: Har­vard University Press.

Roehl, A., Reddy, S., & Shannon, G. (2013). The flipped classroom: an opportunity to engage millennial students through active learning strategies. Journal of Family and Consumer Sciences, 2 (105), 44-49.

Schrum, L. (2010). Information and communication technology (ICT) in education: current trends and future questions, International Educational Tech­nology Conference, 24-26 September 2010, Türki­ye: Konya, Selcuk University

Touchton, M. (2015). Flipping the classroom and student performance in advanced statistics: Evidence from a quasi-experiment. Journal of Political Science Education, 11(1), 28-44.

Tucker, B. (2012), The flipped classroom. Retrieved from http:// educationnext.org/the- flipped-classroom

Turan, Z.(2015).Ters Yüz Sınıf Yönteminin Değerlendirilmesi Ve Akademik Başarı, Bilişsel Yük Ve Motivasyona Etkisinin İncelenmesi (Doktora Tezi), Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Atatürk Üniversitesi, Erzurum

Turan, Z.ve Göktaş, Y. (2015) Yükseköğretimde Yeni Bir Yaklaşım: Öğrencilerin Ters Yüz Sınıf Yöntemine İlişkin Görüşleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi cilt 5. Sayı 2. Ağustos s.156-164

Ünsal, H. (2010). Yeni bir öğrenme yaklaşımı: Harmanlanmış öğrenme. Milli Eğitim Dergisi, 185, 130-137.

Vaughan, M. (2014). Flipping the learning: An investigation into the use of the flipped classroom model in an introductory teaching course. Education Research and Perspectives, 41, 25-41.

Verleger, M. A., & Bishop, L. J. (2013). The flipped classrom: A survey of the research. 120th ASEE Conference & Exposition. American Society for Engineering Education, 20-26 June 2013.