KESİR VE RASYONEL SAYILAR KONUSU İLE İLGİLİ ÖĞRENCİLERİN İLGİ VE DÜŞÜNCELERİ

Abstract

INTERESTS AND THOUGHTS OF STUDENTS RELATED TO FRACTIONS AND RATIONAL NUMBERS

Various learning activities can be organized with the aim of helping students to learn the learning difficulties in mathematics lessons, their missing learning behind their common misconceptions and misconceptions. Various tools can be used for this purpose and various teaching materials can be developed. The aim of the study is to help the students to learn these concepts more meaningfully and permanently by investigating knowledge and ideas about the concepts of fractions and rational numbers of the seventh grade students in primary education. Besides, measurement and evaluation techniques used in mathematics lesson are to determine the thoughts about the ways of utilization of technology

Key Words: Fractions and rational numbers, technique and technology, measuring and evaluating.

ÖZET

Öğrencilerin matematik dersindeki öğrenme güçlüklerini, ortak yanılışlarının gerisinde yatan eksik öğrenmelerini ve kavram yanılgılarını gidermek amacı ile çeşitli öğrenme öğretme etkinlikleri düzenlenebilir. Bu amaçla değişik araçlar kullanılabilir ve çeşitli öğretim materyalleri geliştirilebilir. Yapılan çalışmada amaç, ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin kesirler ve rasyonel sayı kavramları ile ilgili bilgi ve düşüncelerini araştırarak öğrencilerin bu kavramları daha anlamlı ve kalıcı öğrenebilmelerine yardımcı olmaktır. Ayrıca matematik dersinde kullanılan ölçme ve değerlendirme teknikleri, teknolojiden yararlanma şekilleri konusunda düşüncelerini tespit etmektir.

Anahtar Sözcükler: Kesir ve Rasyonel sayılar, teknik ve teknoloji, ölçme ve değerlendirme.

Kaynakça

Alkan, H . Altun, M. (1998). “Matematik Öğretimi ” Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.

Alkan, H.; Ertem, S. (1999). “Eğitim Fakültelerinin Matematik Bölümü Öğrencilerinin Teknik, Teknolojive Bilgisayar Kullanımına Yönelik Tutumları”, D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, İzmir: D.E.Ü. Yayınları, [348-357].

Baki, A. (2002). Bilgisayar Destekli Matematik, İstanbul: Ceren Yayın Dağıtım ve Bitav.

Baykul. Y. (1994). “ İlköğretim Okullarında Matematik Öğretimine Bir Bakış ”. Türk Eğitim Derneği Yayınları , Şafak Matbaası , Ankara.

Bulut, S. (1994). The Effects of Different Teahing Methods Gender On Probability Ach ievement and Attitudes toward Probability. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Ersoy, Y. (2000) “Son Dönemde Okullarda Matematik/Fen Eğitiminde Çağdaş                Gelişmeler ve Genel Eğilimler”. DEÜ Buca Eğitim Fak. Dergisi 12, 235-246.

Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi – Kavramlar-İlkeler-Teknikler-. Ankara : Nobel Yayın Dağıtım.

Kaşlı, A. F. (1991). Bilgisayar Destekli Öğretim İzlencelerinin Geliştirilmesi İçin Bir Metodoloji (Doktora Tezi), İzmir.

Kaptan, F. (1999). Fen Bilgisi Öğretimi. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi. (Taş, http://www.İngilish.Com/Ned4.Htm).

Marioni, C. (1989). Aspect Of Srudent’s Understanding İn Classroom Setting: Case Studies On Motion And Intertia. Physics Education. 24, 273 – 277

Tezbaşaran,Ata. Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. İkinci baskı, Türk Psikologlar Derneği Yayını, Ankara: 1997.

Tytler, R. (1998). The Nature Of Students’ Informal Science Conceptions. International Jornal of Science Educetion. 20, (8), 901 – 927

Tao, P. K. Ve Gunstone, R. F. (1999). The Process Of Conceptual Chance İn Force And Motion During Computer Supported Physics Intructions. Journal Of Research İn Science Teaching. (36), 859 – 882

Riche, R. D. (2000). Strategies For Assisting Students Overcome Their Misconceptions İn High School Physics. Memorial University Of Newfoundland Education. 6390

Şahin, T. Y.; Yıldırım, S. (1999). Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Geliştirme, Ankara: Anı Yayıncılık.

Wandersee, J. H., Mintzes, J. J. ve Novak, J., D. (1994). Reserch On Alternative Conceptions İn Science İn Gabel. Dorothy J. Handbook Of Research Onscience Teaching And Learning. New York: Macmillan.