ASSESSMENT AND EVALUATION TECHNIQUES BEING USED IN CLASSROOMS BY BIOLOGY TEACHERS

Abstract

The aim of this study is to determine the opinions on implementation of the assessment and evaluation techniques being used in lessons by biology teachers working at secondary schools in Konya city .49 biology teachers that working at secondary schools in Konya city during the 2010-2011 Education attended to this study. Data were obtained by a survey of nine open ended questions. The data that obtained from the survey were solved by the descriptive analysis method . The data that obtained from the open ended questions were categorized independently of each other by three different researchers. Then the data in these categories were codified and the like-ones were combined by comparison. Thereafter, (f) frequency distributions were determined by analyzing these data and the percentages were calculated.Depending on the findings of the study, it is seen that most of the biology teacher candidates adopted the multiple choice test type in exams for determining the students' success and performance. It is understood that they mostly use the question and answer teaching method in determining the students' preliminary knowledge at the beginning of the lessons and determining how much they learned at the end of the lessons . It is seen that when giving a project paper ,they determine a criterion conformed with students' levels and demands and when giving a verbal grade , they mostly consider the students' performance in the classrom and their attendances to lesson. 

Key Words: Biology teachers, Assessment and Evaluation, Secondary Education

REFERENCES

Anderson, R. (1998). Why talk about different ways to grade? The shift from traditional  assessment to alternative assessment, New Directions for Teaching and Learning, 74, (5-15).

Arslan, A., S., Kaymakçı, Y., D., Arslan, S., (2009), Alternatif Ölçme-Değerlendirme  Etkinliklerinde Karşılaşılan Problemler: Fen Ve Teknoloji Öğretmenleri Örneği, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 1‐12.

Arslan, A., S., Avcı, N., İyibil, Ü. (2008). Fizik Öğretmen Adaylarının Alternatif Ölçme – Değerlendirme Yöntemlerini Algılama Düzeyleri, D.Ü.Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 115-128.

Balcı, A., (2002), Coğrafya Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme Üzerine Bir Örnek Çalışma, Marmara Coğrafya Dergisi , Sayı: 5, 135-152.

Çakan, M., (2004), Öğretmenlerin Ölçme-Değerlendirme Uygulamaları ve Yeterlik Düzeyleri: İlk ve Ortaöğretim, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(82): 99- 114.

Çoruhlu, T. Ş., Nas S.E., Çepni, S., (2008), Fen ve Teknoloji Öğretmenleri İçin Alternatif

Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerine Yönelik Bir Hizmet İçi Eğitim Programından Yansımalar: Trabzon Örneği, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(2): 1–22.

Çoruhlu, T. Ş., Nas S.E., Çepni, S., (2009). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerini Kullanmada Karşılaştıkları Problemler: Trabzon Örneği, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1):122-141.

Ekinci, Y. H., Köksal E.A. (2011). İlköğretim Fen ve Matematik Öğretmenleri İçin Ölçme ve Değerlendirme Yeterlilikleri Ölçeğinin Geliştirilmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1):167-184.

Gelbal, S., Kelecioğlu, H., (2007), Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Hakkındaki Yeterlik Algıları ve Karşılaştıkları Sorunlar, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33: 135-145.

Kurudayıoğlu, M., Şahin, Ç., Çelik, G., (2008), Türkiye’de Uygulanan Türk Edebiyatı Programı’ndaki Ölçme ve Değerlendirme       Boyutu Uygulamasının Değerlendirilmesi: Bir Durum Çalışması, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2):91-101.

Sahin, Ç., (2008), Evaluation of the Assessment and Evaluation of the Primary School Program in Turkey: A Case Study, World Applied Sciences Journal, 3(2):206.214.